榜样如炬，逐光而行。2025—2026学年，全校师生坚守育人初心，笃行实干、奋勇争先，在教书育人、科研攻关、管理服务、勤学奋进的各条战线涌现出一批先进集体与优秀个人。他们扎根长大沃土，恪尽职守、追求卓越，以平凡坚守书写不凡担当，用实干实绩诠释新时代长大人的精神风貌。

即日起，学校官网将连续刊发先进典型事迹，讲好榜样故事，传递奋进力量。希望全校师生以先进为标杆，崇尚先进、学习先进、争当先进，汲取榜样力量，砥砺奋进之志，凝心聚力推动学校高质量发展，共同书写长春大学发展新篇章。

教学名师第一层次

刘岩，民进会员，管理学院教授、管理学博士、教育学博士后，西悉尼大学访问学者，硕士生导师，吉林省D类人才，现任吉林省数字商业教育研究基地主任。获评长春大学2025—2026学年教学名师第一层次。

“我觉得，教师这个职业，很难说谁比谁做得更好。我们身边有太多老师，几十年如一日地备课、上课、批改作业、指导学生；有的人站在讲台上，有的人忙在实验室里，有的人直到深夜还在回复学生的信息。很多事情没有掌声，也不会被看见，但正是这些日复一日的小事，构成了大学最真实的样子。”刘岩说，“教学名师”这份荣誉，于她而言，更像是一份提醒。提醒她不要忘记，当初为什么选择做一名老师。

作为一线教师，刘岩始终将教学作为核心本职，深耕教学改革与课堂创新，始终坚持终身学习理念，积极参与各类高水平教学能力专项培训。在校教发中心的大力支持下，她先后系统完成ISW、FDW教学能力进阶培训，同时主动参与AIGC赋能教学工作坊等多项专业化培训，持续提升新时代高校教学履职能力。在课程建设方面，她主讲的课程《物流系统分析与设计》先后获批校级优秀课程、校级品牌课程、校级思政示范课程，成功获评省级思政示范课程。

从教这些年，刘岩一直走在不断学习、不断突破的路上。从攻读管理学博士，到深耕教育学博士后研究，再到远赴西悉尼大学访学交流，她一直想把自己的专业根基扎得更深、视野放得更宽。

但跨学科的研究经历，不仅面对学科差异的挑战，更是科研思维方式的转变，这让刘岩经历了一段非常焦虑的沉淀期，心里总像绷着一根弦。现在回头看，那段经历让她第一次认真地停下来问自己：这些年一直往前走，究竟在追求什么？做了这么多研究，最后到底有多少真正走进了课堂？又有多少真正帮助了学生？

从那以后，刘岩试着重新理解教学和科研之间的关系，开始有意识地进行教学改革与创新，把科研成果变成课堂上的案例；把最新的学术问题带进教室，让学生们发现书本上的知识并不是静止的。

也正是这份“用科研滋养课堂、用深耕反哺育人”的坚持，让学生在课堂不断成长，也让她收获了很多意外的温暖认可。先后获得省级教学创新大赛一等奖，长春大学教学名师、最受学生欢迎教师、优秀教学质量奖、优秀硕士论文指导教师等荣誉。刘岩说，“对我而言，这些奖项从来不是个人的光环，而是一次次印证：老师的用心精进，学生一定能够感受到。”

多年的课堂坚守，也让她收获了无数育人的温暖回响。曾经有一名学生参加求职面试，回来欣喜地告诉她：“老师，考官问到的核心理论，就是您课堂上重点讲解的内容，我答出来了。”还有一次，刘岩指导学生梳理面试答题逻辑。后来学生特意发来消息：“老师，您预判的问题真的考到了！”最终，她顺利入职。

正是这样一件件小事让刘岩明白了前行的意义。“一堂课真正的结束，也许并不是下课铃响起的时候。它可能就是一个学生多年以后还记得你课堂上的一句话；可能是她遇到一个问题时，忽然知道应该怎样思考；也可能是在他人生某个重要的路口，你恰好陪他多走了几步。”

做研究生导师以后，这种感受更深。刘岩会带着学生读书、选题、做课题、改论文。一篇论文，从题目到框架，从一个概念到一句话，有时真的要一遍一遍地磨，改到深夜的时候也有，推倒重来的时候更多。她带过的一名研究生田强，在校期间发表了8篇论文，其中4篇核心期刊论文和1篇重要期刊论文。毕业以后，他也成为了一名高校教师。“看到他站在自己的讲台上，那一瞬间，我忽然有一种很奇妙的感觉。我们做教师，可能很难立即看到自己的工作究竟产生了多大的影响。一堂课结束了，学生走了；一届学生毕业了，又一届学生来了。但很多年以后，你可能会突然发现，你当年认真讲过的一句话、批改过的一篇论文、在一个学生低落时多问的一句‘还好吗’，也许真的会留在另一个人的生命里。而有一天，他又会把这种认真、善意和力量，传给更多的人。”

“这大概就是教育最迷人的地方——我们未必能看到一棵树最终长得有多高，但我们有机会，在它还是一粒种子的时候，给它一点阳光。”

刘岩坚持教研相长，作为吉林省数字商业教育研究基地主任，她全面统筹基地日常运营与建设发展工作，带领基地团队立足学科优势对接地方产业需求，主动开展科研服务、社会服务等工作，切实发挥教育科研基地的平台价值与社会服务功能。在学术研究层面，她潜心钻研，科研成果丰硕。近年来，她累计主持各类科研教研项目20余项，其中包含国家社科基金教育学项目1项。学术成果产出丰硕，累计发表学术论文50余篇，其中以独立作者或第一作者身份在SSCI、CSSCI等核心及重要期刊发表高水平论文16篇，出版学术专著4部。

其学术成果多次获得省级优秀奖项，先后2篇论文获评吉林省社会科学学术年会优秀论文奖，2篇成果分获吉林省高教学会优秀成果一、二等奖，2篇成果荣获吉林省教育科学优秀成果二、三等奖。凭借持续稳定的高水平学术产出，她成功入选2024中国知网高被引学者TOP1%、2025全国高被引学者TOP5%。

作为学校教学督导，刘岩全程参与校内各类评教、评课、教学检查工作，常态化监督、指导课堂教学质量。为拓宽督导视野、提升督导专业水平，她主动参会学习，借鉴全国高校先进教学督导经验。同时，她协助学校教发中心完成师资培育工作，全程参与2025、2026年度新进教师培训任务，助力青年教师快速成长。

刘岩越往前走，反而越清楚论文会发表，项目会结项，奖项也终有一天会成为过去。“而一个学生因为你的课堂爱上了一个专业，因为你的鼓励重新找回了信心，因为你的影响选择成为一名教师——这些事情，没有结项日期。所以，接受这份荣誉，其实不是‘我做了什么’，而是‘我还想继续做什么’。”

刘岩说，她还想继续认真地上好每一堂课。继续读书，继续做研究，因为只有教师自己不断向前，课堂才不会停留在昨天。“继续认真对待每一个学生，因为我们面对的，从来不是一个学号、一张成绩单，而是一个正在长大、正在寻找自己人生方向的年轻人。”

科研让刘岩不断追问世界是什么、为什么；而教育让她不断追问能为一个年轻人的成长留下些什么？刘岩说，“也许，这就是我愿意一直做一名教师的理由。”