近年来，学校深入实施人才强校战略，重点引进高水平博士学位教师，深入推进攀登计划2.0人才工程，一批批优秀青年博士怀揣学术热忱与育人初心，跨越山海、奔赴而来，选择扎根长大、深耕教坛。他们以才为笔，以勤为墨，在三尺讲台上传道授业，在科研阵地里攻坚克难，在育人路上温暖相伴；他们承载着理想与担当，将个人成长融入学校高质量发展的征程，用坚守诠释师者本色，用奋斗书写青春答卷。

官网将陆续走近这群优秀青年博士教师，倾听他们的成长故事，见证他们与学校同向同行、共谱华章的动人瞬间。

郭若祺，中共党员，国际教育学院副教授，教师党支部书记，入选长春大学攀登计划2.0青年卓越人才、吉林省高层次E类人才。她本科毕业于河北工业大学对外汉语专业，硕士、博士均就读于吉林大学，先后攻读对外汉语教学、语言学及应用语言学方向；曾作为语合中心外派教师志愿者赴泰国北榄技术学院任教。

为夯实学科基础、优化师资结构，国际教育学院注重引进和培养青年高层次人才。2022年6月，郭若祺入职国际教育学院，主要围绕国际中文教育、互动语言学和数字文化传播等方向开展工作，在教学和科研上持续积累，努力为学科建设出力。

谈及选择长春大学作为职业起点的缘由，郭若祺表示，本科、硕士、博士阶段一直学习对外汉语和语言学相关专业，很早就明确了专业方向。特别是赴泰国担任汉语教师志愿者的经历，让她真正走进国际中文教育一线，也让她感受到中文教育不仅是语言教学，更是一种文化沟通和情感连接。在职业选择中，她十分看重学校的平台和学院的发展方向，国际教育学院坚持来华留学生本科教育、来华留学生研究生教育、国际中文教育本科培养、国际中文教育硕士培养“四位一体”发展，形成了中外学生共同培养、本硕层次贯通、教学科研协同推进的良好格局，这和她的专业背景、研究兴趣以及职业规划高度契合，给了她一个把所学、所研、所教真正结合起来的平台。

在她看来，长春大学最吸引她的是积极向上的发展氛围。入职以来，她能明显感受到学校对青年人才的支持，这种支持不仅体现在政策上，也体现在平台、机会和发展空间上。同时，国际教育学院的工作氛围也让她很有归属感，学院领导对青年教师既关心又信任，前辈老师愿意手把手分享经验，同事之间合作顺畅、氛围融洽，让她能够安心站稳讲台、潜心开展科研，也更愿意把个人发展融入学校和学院事业发展的整体布局中。

入选“长春大学攀登计划2.0青年卓越人才”和“吉林省高层次E类人才”后，郭若祺切实感受到了学校对青年博士教师成长的重视。学校在人才津贴、科研保障、职称发展等方面给予了很实在的支持，较为完善的人才培养机制和职称发展通道，对青年教师起到了很大的激励作用。

郭若祺承担着本科生与研究生多门课程的教学任务，覆盖专业必修课、选修课与实践课程，兼顾语言学理论与文化传播实践。学院在课程资源、教学研讨、教学改革方面都给予了很多支持，也鼓励教师结合国际中文教育的新变化，把数字文化、跨文化传播、人工智能等内容融入课堂。她也希望自己的课程能够既有学术厚度，也有时代温度，让学生真正感受到国际中文教育不是停留在书本里的专业，而是与国家文化传播、国际交流和时代发展紧密相连的事业。

在学生指导方面，她已指导6名硕士研究生毕业，现有在读硕士研究生4名。谈及与“00后”学生的相处，她最大的感受是学生视野很开阔，表达更直接，他们对新媒体、网络文化、数字技术非常敏感，有时候学生关注的问题，也会反过来启发她的教学和研究。在指导学生时，她比较注重“兴趣引领”和“学以致用”，希望学生不是为了完成论文而写论文，而是能够从自己的兴趣出发，找到真正有价值的问题。比如，有的学生平时喜欢游戏、刷剧，她就引导他们把这些兴趣和国际中文教育、文化传播结合起来，思考数字文化资源进入课堂等相关问题，让学生觉得研究不是遥远的、枯燥的，而是和自己的生活经验有关。

科研方面，郭若祺主要聚焦国际中文教育、互动语言学、数字文化传播等研究方向，已在《新疆大学学报（哲学社会科学版）》《语言教学与研究》《东北师大学报（哲学社会科学版）》《华夏文化论坛》等CSSCI来源期刊发表多篇学术论文，另有成果发表于国际期刊及省级期刊。她还先后主持多项省部级、校级科研与教研项目，研究内容覆盖近义主观限量构式比较、汉语国际教育硕士招生策略、中华传统文化数字化融合、专门用途汉语教学资源建设等多个维度。

作为学院教师党支部书记，郭若祺始终认真履职尽责，努力推动支部建设提质增效。社会服务方面，她立足国际中文教育专业优势，积极参与海外中文教学、来华留学生教育、中外文化交流和吉林地方文化传播等工作，在自己的岗位上讲好中国故事、吉林故事，也讲好长春大学的故事。

谈及未来三到五年的发展目标，郭若祺规划清晰：科研上，要积极申报国家社科基金、教育部人文社科等高级别项目，努力产出更有质量、更有辨识度的研究成果；教学上，继续打磨课程，推动内容更新和教学方法改革，把数字文化、跨文化传播、人工智能背景下的中文教育等内容更好地融入课堂，提升学生的专业能力和实践能力。她也希望学校和学院未来能在青年教师科研时间保障、高水平项目培育、跨学科团队合作等方面继续加强支持，帮助青年教师把工作做得更深、更稳、更有质量。

对于即将或刚刚加盟长春大学的青年博士教师，郭若祺分享了“先融入、再定位、沉下来”的三点成长心得。先融入集体，多向前辈请教、参与团队协作，在合力中汲取成长养分；再找准定位，结合学校平台、学院特色与自身学术积累，锚定稳定的研究方向；最后沉下心来，以耐心面对入职初期的多重挑战，脚踏实地站稳讲台、做实研究，把握每一次成长机遇，在长春大学的平台上实现自身价值。